6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları Yıldırım Yayınları Sayfa 91

Merhaba sevgili 6. sınıf öğrencim! Türkçe dersinde en sevdiğim kısımlardan biri olan hikâye yazma bölümüne geldik. Şimdi sana verilen bu ilginç görevi adım adım nasıl yapacağını, sanki yanındaymışım gibi anlatacağım. Hazır mısın? Başlayalım!

Görevimiz: Sana verilen hikâye ögelerini (Olay, Yer, Zaman, Şahıs ve Varlık Kadrosu, Ana fikir) kullanarak bir hikâye yazma görevi. Bu hikâyeyi serim, düğüm ve çözüm bölümlerinde taslak halinde oluşturup, uygun bir başlık belirleyerek, yazım ve noktalama kurallarına dikkat ederek yazdıktan sonra sınıf arkadaşlarınla paylaşman isteniyor.

Sevgili öğrencim, bu görev aslında çok güzel bir hikâye oluşturmak için sana bir yol haritası sunuyor. Tıpkı bir yapbozun parçaları gibi, verilen bu ögeleri bir araya getirip harika bir bütün oluşturacağız. Hadi şimdi bu adımları tek tek inceleyelim ve hikâyemizin temellerini atalım.

Çözüm: Hikâye Yazma Rehberimiz

Adım 1: Hikâyemizin Başlığını Belirleyelim

• Bir hikâyeye başlamadan önce, hikâyenin ne hakkında olacağını bize anlatan güzel bir başlık bulmak çok önemli. Bu başlık, okuyucuyu hikâyeye çeken ilk şeydir.
• Bizim hikâyemizin ana konusu, 6. sınıf öğrencilerinin bilgi yarışmasına katılması ve ana fikir de “kendine güven, sorumluluk ve olumlu düşünce” olduğu için, bu temaları yansıtan bir başlık seçebiliriz.
• Örneğin: “Bilgi Yarışmasının Şampiyonları”, “Yiğit’in Büyük Sınavı”, “Güvenle Gelen Başarı” gibi başlıklar düşünebiliriz. Ben şimdi sana örnek bir başlık vereyim, sen kendi hikâyeni yazarken daha da güzellerini bulabilirsin:

Sonuç:

Örnek Başlık: “Yiğit ve Arkadaşlarının Bilgi Gücü”

Adım 2: Hikâyemizin Bölümlerini Planlayalım (Metin Taslağı Oluşturma)

Hikâyeler genellikle üç ana bölümden oluşur: Serim (Giriş), Düğüm (Gelişme) ve Çözüm (Sonuç). Şimdi bu bölümlerde neler yazacağımızı planlayalım:

a) Serim (Giriş) Bölümü:

• Bu bölümde, hikâyemize okuyucuyu hazırlıyoruz. Kahramanlarımızı, olayın geçtiği yeri ve zamanı tanıtıyoruz.
• Yer: Okul, okul bahçesi, sınıf.
• Zaman: Ders yılının sonları.
• Şahıs ve Varlık Kadrosu: Yiğit, Oğuz, Sevim, Ezgi, öğretmen, diğer öğrenciler.
• Olayın Başlangıcı: 6. sınıf öğrencilerinin şubeler arası bilgi yarışmasına katılma fikrinin ortaya çıkışı veya yarışma hazırlıklarının başlaması.
• Burada, ders yılının sonlarına doğru okulda bir bilgi yarışması düzenleneceğini, 6. sınıflardan Yiğit, Oğuz, Sevim ve Ezgi’nin öğretmenleri tarafından bu yarışmaya seçildiğini anlatabiliriz. Belki başta biraz heyecanlı, biraz da endişeli olduklarını belirtiriz.

Sonuç:

Ders yılının sonlarına doğruydu. Okulumuzda her yıl düzenlenen geleneksel şubeler arası bilgi yarışması için hazırlıklar başlamıştı. 6. sınıflardan öğretmenimiz, sınıfımızın en çalışkan ve zeki dört öğrencisini, Yiğit, Oğuz, Sevim ve Ezgi’yi takım olarak belirledi. Bu dört arkadaş, hem çok heyecanlı hem de üzerlerindeki sorumluluğun farkındaydılar. Okul bahçesinde teneffüslerde, sınıfta ders aralarında sık sık bir araya gelip yarışma hakkında konuşuyorlardı. Özellikle Yiğit, “Bu yarışmayı kazanmalıyız!” diyerek arkadaşlarını motive ediyordu.

b) Düğüm (Gelişme) Bölümü:

• Hikâyenin en heyecanlı, en gerilimli kısmı burasıdır. Ana olayı ve kahramanlarımızın karşılaştığı zorlukları anlatırız. Ana fikri burada işlemeliyiz!
• Olay: Bilgi yarışmasına katılım ve yarışma süreci.
• Ana fikir: Kendine güvenen, sorumluluklarını bilen ve olumlu düşünen insanlar başarılı olurlar.
• Bu bölümde, takımın yarışmaya nasıl hazırlandığını, belki bazı zorluklarla karşılaştıklarını (örneğin, bir konuda anlaşmazlık yaşamaları, bir soruyu bilememeleri gibi) ama her şeye rağmen kendilerine güvenerek, sorumluluklarını bilerek ve olumlu düşünerek bu zorlukların üstesinden geldiklerini anlatabiliriz.
• Yarışma anını, soruları cevaplamalarını, bazen tereddüt etseler de birbirlerine destek olmalarını, özellikle Yiğit’in liderliğini veya Ezgi’nin sakinliğini vurgulayabiliriz. Diğer öğrencilerin ve öğretmenin onları nasıl desteklediğini de ekleyebiliriz.

Sonuç:

Yiğit, Oğuz, Sevim ve Ezgi, yarışmaya sıkı bir şekilde hazırlanmaya başladılar. Öğretmenleri onlara yardımcı oluyor, okul kütüphanesinde farklı konularda araştırma yapmaları için rehberlik ediyordu. Bazen zor sorularla karşılaşıyor, bazen de cevaplar üzerinde uzun uzun tartışıyorlardı. Özellikle bir gün, coğrafya konusunda bir sorunun cevabını bulmakta çok zorlandılar. Ezgi, “Sanırım bu soruyu asla bilemeyeceğiz,” diye umutsuzluğa kapıldı. Ama Yiğit hemen araya girdi: “Hayır Ezgi, öyle düşünme! Biz kendimize güvenirsek ve sorumluluğumuzun bilincinde olursak, her zorluğun üstesinden geliriz. Olumlu düşünelim ve bir çözüm bulalım!” Oğuz ve Sevim de ona katıldılar. Birlikte daha fazla araştırma yaptılar, farklı kaynaklara baktılar ve sonunda doğru cevabı buldular. Bu olay, onların takım ruhunu daha da güçlendirdi. Yarışma günü geldiğinde, tüm okulun gözleri onların üzerindeydi. Sınıflar arası büyük bir heyecan vardı. Yarışma başladı, sorular birbiri ardına geliyordu. Takımımız, zorlu sorular karşısında bile birbirlerine bakıp gülümsüyor, “Yapabiliriz!” der gibi başlarını sallıyorlardı. Kendilerine olan güvenleri, sorumluluk bilinciyle harmanlanmış, her soruda onları bir adım öne taşıyordu.

c) Çözüm (Sonuç) Bölümü:

• Hikâyenin sonu burasıdır. Olayların nasıl sonuçlandığını, kahramanlarımızın ne öğrendiğini ve ana fikrin hikâyede nasıl somutlaştığını anlatırız.
• Yarışmanın sonucunu, takımımızın başarısını veya öğrendikleri dersi vurgularız.
• Ana fikri tekrar hatırlatırız: Kendine güven, sorumluluk ve olumlu düşünce.
• Belki yarışmayı kazandılar, belki de kazanamadılar ama önemli olanın sürece verdikleri emek, öğrendikleri ve birbirlerine destek olmaları olduğunu anladılar. Bizim ana fikrimiz başarıyı vurguladığı için, yarışmayı kazandıklarını ve bunun nedenlerini ana fikirle bağlamayı tercih edelim.

Sonuç:

Yarışmanın son turuna gelindiğinde, Yiğit ve arkadaşlarının takımı, diğer şubelerin takımlarından açık ara öndeydi. Son soruyu da doğru cevapladıklarında, salonda büyük bir alkış koptu. 6. sınıf şampiyonu olmuşlardı! Bu başarı sadece bilgi birikimlerinin değil, aynı zamanda kendilerine duydukları güvenin, görevlerine karşı hissettikleri sorumluluğun ve en önemlisi her zaman olumlu düşünmelerinin bir sonucuydu. Öğretmenleri ve diğer arkadaşları onları tebrik ederken, Yiğit gururla gülümsedi. O gün, sadece bir bilgi yarışmasını kazanmamışlar, aynı zamanda hayatta karşılarına çıkacak her türlü zorluğun üstesinden gelebileceklerine dair paha biçilmez bir ders almışlardı: Kendine güvenen, sorumluluklarını bilen ve olumlu düşünen insanlar her zaman başarılı olurlar.

Adım 3: Yazım ve Noktalama Kontrolü

• Sevgili öğrencim, hikâyeni yazmayı bitirdikten sonra, onu bir kez daha baştan sona okumalısın.
• Cümlelerin doğru mu kurulmuş?
• Kelimelerin yazımı doğru mu? (Mesela “herşey” değil, “her şey” olmalı.)
• Noktalama işaretlerini (nokta, virgül, soru işareti, ünlem işareti gibi) doğru yerlerde kullanmış mısın?
• Büyük harflere dikkat etmiş misin?
• Bu kontrolleri yapmak, hikâyenin daha anlaşılır ve güzel olmasını sağlar. Emin ol, bu küçük detaylar hikâyeni çok daha değerli kılar.

Adım 4: Arkadaşlarınla Paylaşma

• Hikâyeni tamamlayıp kontrol ettikten sonra, sınıf arkadaşlarınla paylaşmaya hazırsın!
• Onlara hikâyeni oku, belki onlar da sana kendi hikâyelerini anlatır. Birbirinize geri bildirim vermek, hem senin hem de arkadaşlarının yazma becerilerini geliştirmesine yardımcı olur.
• Unutma, her yazarın bir okuyucuya ihtiyacı vardır ve senin ilk okuyucuların sınıf arkadaşların olacak.

İşte bu kadar! Gördün mü, ne kadar kolay oldu? Şimdi sıra sende. Bu adımları takip ederek kendi harika hikâyeni yazabilirsin. Eminim çok güzel bir iş çıkaracaksın! Başarılar dilerim!