5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları Anıttepe Yayınları Sayfa 73

Merhaba sevgili öğrencim! 5. sınıf Türkçe öğretmenin olarak sana gönderdiğin bu soruları adım adım, senin anlayabileceğin bir dille açıklayarak çözeceğim. Hazırsan başlayalım!

Öncelikle şunu belirtmek isterim ki, 2. Etkinlik ve 4. Etkinlik‘teki soruları tam olarak cevaplayabilmemiz için, bu soruların dayandığı metnin kendisi elimizde yok. Bu yüzden, bu sorulara vereceğim cevaplar, genellikle böyle metinlerde karşılaşılan olaylara ve karakter özelliklerine göre birer tahmin olacak. Gerçek metni okumuş olsaydık, cevaplarımız daha net ve metne özel olurdu. Ama hiç merak etme, yine de sana yol gösterecek, mantıklı cevaplar vermeye çalışacağım.

***

1. ETKİNLİK Okuduğunuz metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamı aşağıda verilmiştir. Kelime ve kelime gruplarını anlamları ile eşleştiriniz.

Bu etkinlikte kelimeleri doğru anlamlarıyla eşleştirmemiz isteniyor. Hadi her bir kelimeye ve anlamına tek tek bakalım:

• a) göz yummak
• b) duyarsız
• c) atık
• ç) şok olmak
• d) tetkik
• e) imza

Şimdi de anlamlarına bakalım ve eşleştirelim:

1. Görmezlikten gelmek, hoş görmek. (….)

Bu tanım, bir şeye bilerek dikkat etmemek, onu görmezden gelmek veya bazen onaylamamakla birlikte ses çıkarmamak anlamına gelir. Bu da tam olarak “göz yummak” deyiminin açıklamasıdır.

Sonuç:

1. Görmezlikten gelmek, hoş görmek. (a)

2. Bir kimsenin herhangi bir belgeyi yazdığını veya onayladığını belirtmek için her zaman aynı biçimde kullandığı işaret. (….)

Bir kağıda, belgeye kendi ismimizi veya özel işaretlerimizi koyarak o belgeyi onayladığımızı gösteririz, değil mi? İşte bu işarete “imza” denir.

Sonuç:

2. Bir kimsenin herhangi bir belgeyi yazdığını veya onayladığını belirtmek için her zaman aynı biçimde kullandığı işaret. (e)

3. Duyarlı olmayan. (….)

Bir şeye karşı hassas olmayan, umursamayan, etkilenmeyen kişilere veya durumlara “duyarsız” deriz. Bu kelime zaten tanımın içinde gizli gibi!

Sonuç:

3. Duyarlı olmayan. (b)

4. İnceleme. (….)

Bir şeyi detaylı bir şekilde gözden geçirmeye, araştırmaya “inceleme” denir. Bu kelimenin eş anlamlısı ise “tetkik“tir. Doktorlar hastalarını tetkik ederler, yani incelerler.

Sonuç:

4. İnceleme. (d)

5. Birdenbire şaşırmak, hoşa gitmeyecek bir şeyle karşılaşmak. (….)

Bazen hiç beklemediğimiz, hoşumuza gitmeyen bir olayla karşılaşırız ve birden çok şaşırırız. İşte bu duruma “şok olmak” denir.

Sonuç:

5. Birdenbire şaşırmak, hoşa gitmeyecek bir şeyle karşılaşmak. (ç)

6. Hastane, ev, fabrika vb. yerlerde kullanılmış; artık işlenemez veya çevre için zarar oluşturan her türlü madde. (….)

Kullanıldıktan sonra işe yaramayan ve çevreye zarar verebilecek maddelere ne deriz? Evet, tam da tahmin ettiğin gibi “atık” deriz. Çöplerimiz, fabrika artıkları atıklara örnektir.

Sonuç:

6. Hastane, ev, fabrika vb. yerlerde kullanılmış; artık işlenemez veya çevre için zarar oluşturan her türlü madde. (c)

***

2. ETKİNLİK Metinden hareketle aşağıdaki soruları cevaplayınız.

Sevgili öğrencim, bu etkinliği cevaplarken, yukarıda da belirttiğim gibi, metnin kendisi elimizde yok. Bu yüzden cevaplarım, bu tür hikayelerde sıkça karşılaşılan senaryolara ve tahminlere dayanacak. Haydi sorulara bir göz atalım!

1. Furkan ve arkadaşları, düşüncelerini gerçekleştirmek için hangi girişimlerde bulunuyorlar?

Çözüm:

Adım 1: Metinde genellikle çocuklar çevre kirliliği gibi konularda harekete geçerler.

Adım 2: Bu tür durumlarda çocuklar, farkındalık yaratmak için çeşitli yollar denerler.

Furkan ve arkadaşları, muhtemelen çevre kirliliğiyle ilgili sorunları çözmek için farkındalık çalışmaları yapıyorlar. Belki de bir dilekçe yazıp imza topluyorlar ya da çevre kirliliğine neden olan fabrika yönetimiyle veya yetkililerle konuşmaya çalışıyorlar. Çevreyi temizlemek için kampanyalar düzenliyor da olabilirler.

2. Furkan ve arkadaşları, amaçlarına ulaşmak için nasıl bir planlama yapıyorlar? Bu planlama, herkes tarafından kabul edilebilir, güzel bir uygulama mıdır? Neden?

Çözüm:

Adım 1: İyi bir planlama genellikle araştırma ve iş birliği içerir.

Adım 2: Toplumun kabul edeceği uygulamalar genellikle barışçıl ve yapıcıdır.

Furkan ve arkadaşları, amaçlarına ulaşmak için öncelikle sorunu araştırmış, belki de kirliliğin etkileri hakkında bilgi toplamışlardır. Ardından, bu bilgileri başkalarıyla paylaşarak toplumu bilinçlendirme ve yetkililerle diyalog kurma gibi adımlar izlemişlerdir. Evet, bu planlama herkes tarafından kabul edilebilir ve güzel bir uygulamadır. Çünkü onlar, ortak bir soruna çözüm arıyor, kimseye zarar vermiyor, aksine çevreyi korumaya çalışıyor ve toplumsal katılımı teşvik ediyorlar.

3. Furkan ve arkadaşlarının girişimlerini nasıl değerlendiriyorsunuz? Açıklayınız.

Çözüm:

Adım 1: Çocukların çevre sorunlarına duyarlılığı ve harekete geçmeleri her zaman olumlu karşılanır.

Adım 2: Bu tür davranışlar örnek teşkil eder.

Furkan ve arkadaşlarının girişimlerini çok değerli ve takdire şayan buluyorum. Çünkü onlar, çevre bilinciyle hareket ederek bir sorun karşısında sorumluluk almış, harekete geçmiş ve örnek bir davranış sergilemişlerdir. Genç yaşta böyle bir duyarlılık göstermeleri, diğer çocuklara ve hatta yetişkinlere ilham verici bir ders niteliğindedir. Onlar, “Ben ne yapabilirim ki?” demek yerine, bir şeyleri değiştirmek için çaba sarf etmişlerdir.

4. Sinan Bey, Furkan ve arkadaşlarının güvenini nasıl sağlıyor?

Çözüm:

Adım 1: Güven kazanmak için dinlemek, anlamak ve destek olmak önemlidir.

Adım 2: Özellikle yetişkinlerin çocuklara samimi yaklaşımı güveni artırır.

Sinan Bey, muhtemelen çocukların dertlerini samimiyetle dinleyerek, onlara inanarak ve hatta belki de onlara yardımcı olabileceğini gösteren somut adımlar atarak güvenlerini sağlamıştır. Belki onlara fabrika hakkında doğru bilgiler vermiş, fabrika içinde bir şeyleri değiştirmek için söz vermiş ya da onlarla birlikte çözüm yolları aramıştır. Çocukların sesine kulak vermesi ve onları ciddiye alması, güvenlerini kazanmasında en büyük etken olmuştur.

5. Sinan Bey, fabrika sahibinin oğlu olmasına rağmen çocuklara neden yardımcı olmuştur?

Çözüm:

Adım 1: Bir yetişkinin çocuklara yardım etmesi genellikle vicdan, sorumluluk veya empatiyle ilgilidir.

Adım 2: Kendi ailesinin yaptığı yanlışları düzeltme isteği de bir neden olabilir.

Sinan Bey, fabrika sahibinin oğlu olmasına rağmen çocuklara yardımcı olmuştur çünkü o da çevreye karşı duyarlı bir bireydir. Belki babasının yaptığı hataları görüyor ve bu durumdan rahatsızlık duyuyordur. Çocukların saf ve haklı mücadelesinden etkilenmiş, onların çevreye olan sevgisini ve azmini takdir etmiştir. Ayrıca, gelecek nesiller için temiz bir çevre bırakmanın önemine inanıyor olabilir ve bu konuda kendi ailesini de doğru yola çekmek istemiştir.

***

3. ETKİNLİK Çevre kirliliğini önlemek için neler yapmalıyız? Konu ile ilgili görüşlerinizi açıklayınız. Konuşmanızda aşağıdaki uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanmaya dikkat ediniz.

Bu etkinlikte çevre kirliliğini önlemek için neler yapabileceğimizi anlatmamız ve verilen geçiş ifadelerini (yalnız, ama, fakat, lakin, ancak) kullanmamız isteniyor. Hadi güzel bir paragraf yazalım:

Adım 1: Çevre kirliliğinin ne kadar önemli bir sorun olduğunu ve hepimizi etkilediğini düşünelim.

Adım 2: Bu sorunu çözmek için bireysel ve toplumsal olarak yapabileceğimiz şeyleri sıralayalım.

Adım 3: Sıraladığımız fikirleri, verilen geçiş ifadelerini doğru yerlerde kullanarak bir metne dönüştürelim.

Çözüm:

Çevre kirliliği, hepimizin geleceğini tehdit eden çok önemli bir sorun. Bu kirliliği önlemek için hepimize büyük görevler düşüyor. Öncelikle çöplerimizi asla yere atmamalı, atıklarımızı ayrıştırarak geri dönüşüme kazandırmalıyız. Bu sayede hem doğayı koruruz hem de kaynaklarımızı daha verimli kullanırız. Ancak sadece bireysel çabalarımız yeterli olmayabilir. Devletin ve büyük şirketlerin de çevre dostu politikalar uygulaması şarttır. Yalnız bu politikalar sadece kağıt üzerinde kalmamalı, gerçekten hayata geçirilmelidir. Enerji tasarrufuna dikkat etmeli, suyu ve elektriği bilinçli kullanmalıyız. Toplu taşıma araçlarını tercih etmek veya bisiklete binmek de karbon ayak izimizi azaltır. Fakat tüm bu güzel davranışlara rağmen bazı insanlar çevreye karşı hala duyarsız davranabiliyor. İşte bu noktada eğitim ve bilinçlendirme çalışmaları çok önemli. Ama unutmamalıyız ki çevreye verdiğimiz her zarar, aslında kendimize verdiğimiz zarardır. Temiz bir gelecek için hep birlikte hareket etmeliyiz. Lakin bu süreçte göstereceğimiz sabır ve azim, başarıyı getirecektir.

***

4. ETKİNLİK Okuduğunuz metindeki kahramanların benzer ve farklı yönlerini yazarak kahramanları karşılaştırınız.

Sevgili öğrencim, bu etkinlikte de metin elimizde olmadığı için, karakterlerin özelliklerini genel olarak bu tür hikayelerde karşılaştığımız durumlara göre yorumlayacağım. Venn şeması, karakterlerin hem ortak hem de farklı özelliklerini görmemizi sağlıyor.

Çözüm:

Adım 1: Her bir karakterin (Furkan, Ömer, Sinan Bey) olası temel özelliklerini belirleyelim.

Adım 2: Bu özelliklerden hangilerinin ortak, hangilerinin sadece o karaktere ait olduğunu düşünelim.

Adım 3: Venn şemasındaki yerlerine göre bu özellikleri listeleyelim.

Karakterlerin Benzer ve Farklı Yönleri:

• Furkan’ın Sadece Kendine Ait Özellikleri:
  • Hikayenin ana karakteri, lider ruhlu.
  • Genellikle ilk adımı atan, girişimci.
  • Çözüm odaklı ve cesur.
• Ömer’in Sadece Kendine Ait Özellikleri:
  • Furkan’ın en yakın arkadaşı ve destekçisi.
  • Genellikle daha sakin ve mantıklı düşünen.
  • Furkan’ın fikirlerini destekleyen ve ona yardım eden.
• Sinan Bey’in Sadece Kendine Ait Özellikleri:
  • Yetişkin bir karakter, fabrika sahibinin oğlu.
  • Daha fazla bilgiye ve imkana sahip olabilir.
  • Başlangıçta çocukların karşısında gibi görünse de sonradan onlara yardım eden bir figür.
  • Çocuklara yol gösteren, rehberlik eden.
• Furkan ve Ömer’in Ortak Özellikleri (Furkan ve Ömer’in kesişim alanı):
  • İkisi de çocuktur.
  • Çevreye karşı duyarlılar ve çevre kirliliğinden rahatsızlar.
  • Sorunu çözmek için birlikte hareket eden iyi arkadaşlar.
  • Azimli ve kararlılar.
• Furkan ve Sinan Bey’in Ortak Özellikleri (Furkan ve Sinan Bey’in kesişim alanı):
  • İkisi de çevre için bir şeyler yapmak istiyor.
  • Sorunlara çözüm bulma konusunda çaba gösteriyorlar.
  • Birlikte hareket etme potansiyeline sahipler.
• Ömer ve Sinan Bey’in Ortak Özellikleri (Ömer ve Sinan Bey’in kesişim alanı):
  • Çevreye karşı duyarlılar.
  • Furkan’ın başlattığı hareketi destekliyorlar.
  • İyi niyetli ve yardımseverler.
• Furkan, Ömer ve Sinan Bey’in Ortak Özellikleri (Üçünün kesişim alanı):
  • Hepsi çevreye önem veriyor ve doğayı korumak istiyor.
  • Ortak bir sorun olan çevre kirliliğini çözmek için çabalıyorlar.
  • İyi niyetli ve topluma faydalı olmak isteyen karakterler.

Umarım bu açıklamalar, soruları daha iyi anlamana ve cevaplamana yardımcı olmuştur. Türkçe dersinde başarılar dilerim!