6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları 2 Sayfa 101

Merhaba sevgili öğrencilerim,

Harika bir konuyla güne başlıyoruz: Alan Hesaplama! Sınıfımızdaki eşyaları kullanarak bu konuyu daha iyi anlayacağız. Görseldeki soruları sizin için adım adım, tane tane açıklayarak çözeceğim. Hazırsanız, başlayalım!

Soru a) Bu nesnelerin alanlarını hesaplamak için sadece bir ölçü birimini kullanmak kullanışlı olur mu? Fikirlerinizi yazıp, arkadaşlarınızla paylaşarak tartışınız.

Sevgili çocuklar, bu çok güzel bir düşünce sorusu. Matematikte doğru cevabı bulmak kadar, o cevaba nasıl ulaştığımızı ve hangi yöntemin daha “kullanışlı” olduğunu düşünmek de çok önemlidir.

Adım 1: Öncelikle listedeki nesneleri düşünelim: Atatürk Portresi, Sınıf Panosu, Kapı, Pencere, Sınıf Defteri ve Sınıf Tahtası. Gördüğünüz gibi, bu nesnelerin boyutları birbirinden çok farklı. Mesela sınıf defterimiz avucumuza sığabilecek kadarken, sınıf kapısı hepimizden çok daha büyük.

Adım 2: Şimdi, diyelim ki sadece santimetrekare (cm²) birimini kullanmaya karar verdik. Sınıf defterimizin alanını hesaplamak için bu birim harika olur. Örneğin, defterimiz 600 cm² çıkabilir. Bu, kulağa mantıklı gelen bir sayı. Ama sınıf kapısının alanını santimetrekare ile hesapladığımızda karşımıza 18.000 cm² gibi çok büyük bir sayı çıkar. Bu kadar büyük sayılarla uğraşmak pek pratik olmaz, değil mi?

Adım 3: Peki, tam tersini düşünelim. Sadece metrekare (m²) kullansaydık ne olurdu? Sınıf kapısının alanı için metrekare çok uygun. Mesela kapının alanı 1,8 m² olabilir. Bu gayet anlaşılır. Fakat sınıf defterimizin alanını metrekare ile ifade etmeye çalıştığımızda 0,06 m² gibi ondalıklı ve küçük bir sayı elde ederiz. Bu da defterin boyutunu gözümüzde canlandırmayı zorlaştırır.

Sonuç olarak: Bu nesnelerin alanlarını hesaplamak için sadece tek bir ölçü birimi kullanmak teknik olarak mümkün olsa da, kesinlikle kullanışlı olmaz. En doğrusu, nesnenin büyüklüğüne göre en uygun ölçü birimini seçmektir. Küçük nesneler için santimetrekare (cm²), büyük nesneler için ise metrekare (m²) kullanmak işimizi çok daha kolaylaştırır.

Soru b) Nesnelerin alanlarını hesaplamak için hangi özelliklerinin kullanılması gerekir? Fikirlerinizi yazıp, arkadaşlarınızla paylaşarak tartışınız.

Harika bir soru daha! Bir şeklin alanını, yani kapladığı yüzeyi bulmak için onun bazı ölçülerine ihtiyacımız var.

Adım 1: Sınıfımızdaki bu nesnelerin şekillerini bir düşünelim. Sınıf panosu, kapı, pencere, defter, tahta… Bunların neredeyse hepsi dikdörtgen şeklinde, değil mi?

Adım 2: Peki, bir dikdörtgenin alanını nasıl hesaplıyorduk? Hatırlayalım: Dikdörtgenin alanını bulmak için kısa kenarının uzunluğu ile uzun kenarının uzunluğunu çarpmamız gerekir.

Sonuç olarak: Bir nesnenin alanını hesaplamak için kullanmamız gereken temel özellikleri şunlardır:

• Nesnenin geometrik şekli (örneğin dikdörtgen olması).
• Bu şeklin kenar uzunlukları (yani kısa kenarı ve uzun kenarı).

Yani, bir cetvel veya metre alıp bu nesnelerin enini ve boyunu ölçmemiz gerekir.

Soru c) Nesnelerin herhangi birinin alanını biliyor olmanız, diğer nesnelerin alanının hesaplanmasında size yardımcı olabilir mi? Fikirlerinizi yazıp, arkadaşlarınızla paylaşarak tartışınız.

Bu soru biraz zihin jimnastiği yapmamızı istiyor. Cevabı hem evet, hem hayır! Gelin nedenini açıklayayım.

Adım 1: “Hayır” kısmını düşünelim. Sınıf defterinin alanını bilmek, bize sınıf tahtasının alanını doğrudan hesaplama imkanı vermez. Çünkü bu iki nesnenin kenar uzunlukları birbirinden tamamen bağımsızdır. Birinin alanını bilerek diğeri için matematiksel bir işlem yapıp net sonuca ulaşamayız.

Adım 2: Şimdi de “Evet” kısmını düşünelim. Bir nesnenin alanını bilmek, diğerleri hakkında tahmin yürütmemize yardımcı olabilir. Bu, bir referans noktası oluşturmak gibidir.

Örnek: Diyelim ki sınıf defterimizin alanının yaklaşık 600 cm² olduğunu ölçtük ve biliyoruz. Sınıf panosuna baktığımızda, “Bu pano, sanki yan yana konulmuş 20 tane defter kadar bir alan kaplıyor.” diye düşünebiliriz. Bu durumda panonun alanı hakkında bir tahminde bulunabiliriz: 20 x 600 = 12.000 cm². Bu, kesin bir hesaplama olmasa da, bize panonun alanı hakkında çok iyi bir fikir verir.

Sonuç olarak: Bir nesnenin bilinen alanı, diğer nesnelerin alanını kesin olarak hesaplamamıza yardımcı olmaz, ancak alanları hakkında daha doğru tahminler yapmamızı ve büyüklüklerini karşılaştırmamızı sağlar.

Soru ç) Bu nesnelerden herhangi ikisinin alanını önce tahmin ediniz, sonra cetvel ile ölçüp, gerçek alanlarını hesaplayarak tahmininizle karşılaştırınız.

İşte en sevdiğim kısım, uygulama zamanı! Bu etkinliği hep birlikte yapalım. Ben örnek olarak Sınıf Defteri ve Sınıf Tahtası‘nı seçiyorum.

Adım 1: Tahmin Yapalım

• Sınıf Defteri: Göz kararı bakıyorum. Bence eni yaklaşık 20 cm, boyu da 30 cm gibidir.
  
  Tahminî Alan: 20 cm x 30 cm = 600 cm²
• Sınıf Tahtası: Tahtamız oldukça büyük. Bence eni yaklaşık 1 metre (100 cm), boyu da 2 metre (200 cm) kadardır.
  
  Tahminî Alan: 100 cm x 200 cm = 20.000 cm² (veya 2 m²)

Adım 2: Ölçelim ve Gerçek Alanı Hesaplayalım

• Sınıf Defteri: Şimdi cetvelimi alıp defterimi ölçüyorum.
  
  Gerçek En: 21 cm
  
  Gerçek Boy: 29 cm
  
  Gerçek Alan: 21 cm x 29 cm = 609 cm²
• Sınıf Tahtası: Şimdi de metremizi alıp tahtayı ölçelim.
  
  Gerçek En: 120 cm
  
  Gerçek Boy: 250 cm
  
  Gerçek Alan: 120 cm x 250 cm = 30.000 cm² (veya 3 m²)

Adım 3: Karşılaştıralım

• Sınıf Defteri: Tahminim 600 cm² idi, gerçek sonuç 609 cm² çıktı. Vay canına, çok yakın bir tahminde bulunmuşum!
• Sınıf Tahtası: Tahminim 20.000 cm² idi, gerçek sonuç 30.000 cm² çıktı. Tahminim gerçek sonuçtan biraz daha düşük kaldı ama yine de büyüklüğü hakkında bir fikir sahibi olmuştum.

Gördüğünüz gibi, tahmin etmek ve sonra ölçerek kontrol etmek hem çok eğlenceli hem de tahmin yeteneğimizi geliştiren harika bir alıştırmadır. Siz de farklı nesneler seçerek bu alıştırmayı mutlaka deneyin!