6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları Anka Yayınları Sayfa 58

Merhaba sevgili öğrencim! Ben senin 6. sınıf Türkçe öğretmeninim. Bugün seninle birlikte çok güzel ve önemli bir konuyu, araştırma yapmayı, sunum hazırlamayı ve hatta tartışma yapmayı konuşacağız. Görseldeki soruları tek tek inceleyelim ve birlikte cevaplarını bulalım, olur mu?

Öncelikle 5. Etkinlik kısmına bakalım. Burada “Sosyal Medya Kullanımının Çocuklar Üzerindeki Olumlu ve Olumsuz Etkileri” konusunda bir araştırma yapıp sunum hazırlaman isteniyor. Araştırma yaparken nelere dikkat etmen gerektiği de alt kısımda madde madde açıklanmış. Bunlar çok önemli, özellikle internetten bilgi alırken her bilgiye hemen inanmamalı, kaynaklarını kontrol etmelisin. Şimdi asıl sorumuza geçelim.

Aşağıdaki uzantıların alan adlarını yanlarına yazınız.

Sevgili öğrencim, internet sitelerinin adreslerinin sonunda gördüğümüz .com, .gov, .org, .edu gibi kısımlara “alan adı uzantısı” denir. Bu uzantılar, sitenin ne tür bir kurum veya kişiye ait olduğu hakkında bize ipucu verir. Hadi şimdi bunları tek tek inceleyelim:

Adım 1: .com uzantısı

• .com: Bu uzantıyı genellikle ticari sitelerde görürüz. Yani bir ürün satan, hizmet veren veya genel olarak para kazanma amacı güden şirketlerin, firmaların ve kişilerin kullandığı bir uzantıdır. Mesela alışveriş siteleri, haber siteleri gibi yerlerde sıkça rastlarsın.

Adım 2: .gov uzantısı

• .gov: Bu uzantı, adından da anlaşılacağı gibi devlet kurumları tarafından kullanılır. Mesela Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı’nın sitesi “meb.gov.tr” şeklindedir. Bu uzantıya sahip siteler genellikle resmi ve güvenilir bilgiler içerir.

Adım 3: .org uzantısı

• .org: Bu uzantı, genellikle sivil toplum kuruluşları veya kar amacı gütmeyen organizasyonlar tarafından kullanılır. Yani para kazanma amacı olmayan, topluma faydalı işler yapmaya çalışan dernekler, vakıflar gibi kurumlar bu uzantıyı tercih eder.

Adım 4: .edu uzantısı

• .edu: Bu uzantı, eğitim kurumları için ayrılmıştır. Üniversiteler, kolejler ve diğer eğitim kuruluşları bu uzantıyı kullanır. Bu sitelerde genellikle akademik bilgiler, ders içerikleri veya öğrenci duyuruları bulunur.

Sonuç:

.com: Ticari
.gov: Devlet Kurumları
.org: Sivil Toplum Kuruluşları / Organizasyonlar
.edu: Eğitim Kurumları

Şimdi de “Yaptığınız araştırmayı ve sunumu aşağıdaki forma göre değerlendiriniz.” kısmına geçelim. Bu kısım aslında senin için bir öz değerlendirme. Yani yaptığın araştırmayı ve sunumu kendin eleştireceksin. Bu, kendini geliştirmen için çok önemli bir adım!

1. Araştırmam için yeterli derecede hazırlık yaptım.

Burada, konuyu yeterince araştırdın mı, farklı kaynaklardan bilgi topladın mı, yoksa aceleyle mi yaptın diye düşüneceksin. Eğer her şeyi özenle yaptıysan “İyi”, biraz eksiklerin varsa “Orta”, çok az araştırdıysan “Az” seçeneğini işaretleyebilirsin.

2. Sunumumdaki görseller, dikkat çekiciydi.

Sunumunda kullandığın resimler, tablolar veya videolar insanların ilgisini çekti mi? Konunla alakalı ve anlaşılır mıydı? Yoksa sadece birkaç resim mi koydun? Bu soruların cevabına göre işaretleme yapmalısın.

3. Sunum yaparken ses tonumu iyi ayarladım.

Konuşurken çok mu alçak sesle konuştun, yoksa çok mu bağırdın? Herkes seni rahatça duyabildi mi? Heyecanlandığında sesin titredi mi? Sesini doğru yerlerde yükseltip alçalttın mı? Bu da sunumun etkili olması için çok önemli bir madde.

4. Sunumumda beden dilimi etkili kullandım.

Konuşurken ellerini ve kollarını kullandın mı? Göz teması kurdun mu? Ayakta duruşun kendinden emin miydi? Yoksa sürekli aynı yerde durup, ellerin cebinde mi konuştun? Beden dili, söylediklerini daha etkili hale getirir.

5. Eksiklerim şunlardı:

Bu kısma, yukarıdaki maddelerde “Orta” veya “Az” diye işaretlediğin yerleri veya aklına gelen başka eksiklerini yazmalısın. Örneğin, “Konuya tam hakim değildim,” “Görselleri daha iyi seçebilirdim,” “Çok heyecanlandım,” gibi. Kendine karşı dürüst olmalısın.

6. Bir dahaki sunumumda şunlara daha çok dikkat edeceğim:

Buraya da 5. maddedeki eksiklerini gidermek için neler yapacağını yazmalısın. Mesela, “Daha fazla kaynak tarayacağım,” “Konuşma provası yapacağım,” “Daha fazla göz teması kuracağım,” gibi hedefler belirleyebilirsin. Unutma, hatalarımızdan ders çıkararak gelişiriz!

Şimdi de son etkinliğimize, 6. Etkinlik‘e geçelim. Burada yan tarafta bir görsel var; bir bilgisayar ekranından çıkan maskeli bir kişi. Bu görsel üzerine düşünmeni ve bir tartışma konusu belirlemeni istiyor. Ardından da nasıl bir tartışma yapılacağı anlatılmış.

Adım 1: Görseli anlama

Bu görsel bize ne anlatıyor sence? Bir bilgisayar ekranından çıkan maskeli bir kişi… Maske genellikle kimliğini gizlemeyi, kötü niyetli olmayı veya tehlikeyi çağrıştırır, değil mi? Bilgisayar ekranından çıkması ise teknolojinin, özellikle de internetin bazı olumsuz yönlerini, tehlikelerini düşündürüyor. Mesela internet dolandırıcılığı, siber zorbalık, kimlik hırsızlığı gibi konular akla gelebilir.

Adım 2: Tartışma konusu belirleme

Görsel ve daha önceki “Sosyal Medya Kullanımının Çocuklar Üzerindeki Olumlu ve Olumsuz Etkileri” araştırmasıyla bağlantılı olarak, teknolojinin ve internetin hayatımızdaki yerini tartışabiliriz. Kitapta örnek olarak “Teknoloji yararlıdır.” ve “Teknoloji zararlıdır.” denmiş. Sen de bunlardan birini seçebilir veya kendi konunu oluşturabilirsin.

Benim sana bir önerim olabilir:

“İnternet, bilgiye ulaşmada bir nimettir ama aynı zamanda tehlikeler barındırır.”

Bu konuyu tartışabiliriz. Bir grup internetin faydalarını, diğer grup ise tehlikelerini savunur. Ya da daha basitinden:

• “İnternet, çocuklar için faydalıdır.”
• “İnternet, çocuklar için zararlıdır.”

Bu iki zıt görüş üzerinden çok güzel bir tartışma yapabilirsiniz.

Adım 3: Tartışma gruplarını oluşturma

Kitapta anlatıldığı gibi, istekli arkadaşlarınızdan üçer kişilik tartışma grupları oluşturmalısınız. Mesela bir grup internetin faydalarını savunurken, diğer grup zararlarını savunur. Ayrıca, diğer arkadaşlarınız arasından da üç kişilik bir jüri belirlemelisiniz. Bu jüri, tartışmayı tarafsız bir şekilde izleyecek ve sonunda en iyi savunan grubu seçecek.

Adım 4: Tartışmayı yapma

Taraflara kendi düşüncelerini savunmaları için belli konuşma süreleri verin. Herkesin eşit süresi olsun. Tartışma sonunda jüri, hangi grubun argümanlarını daha iyi sunduğuna, daha ikna edici konuştuğuna ve konuya daha hakim olduğuna bakarak en iyi savunan grubu tebrik eder.

Unutma sevgili öğrencim, bu tür etkinlikler hem araştırma becerilerini geliştirir hem de fikirlerini başkalarına anlatma ve savunma yeteneğini güçlendirir. Çok keyifli ve öğretici bir ders olur! Başarılar dilerim!