6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları Ata Yayınları Sayfa 189

Merhaba sevgili 6. sınıf öğrencim,

Türkçe dersindeki bu etkinlikleri birlikte adım adım çözümleyelim. Unutma, dil bilgisi kuralları ve okuduğunu anlama becerisi çok önemli. Hazırsan başlayalım!

4. Etkinlik

Aşağıdaki varlık isimlerinin tamlayanını ve tamlananını örnekteki gibi yazınız.

Bu etkinlikte bizden istenen, verilen kelime gruplarındaki tamlayan ve tamlanan kısımlarını ayırmamız. Hatırlarsan, isim tamlamalarında bir varlığın kime veya neye ait olduğunu, ya da neyden yapıldığını, ne işe yaradığını belirten kısma tamlayan, belirtilen varlığa ise tamlanan deriz. Örnekte “diş macunu” verilmiş:

• Tamlayan: diş
• Tamlanan: macunu

Şimdi diğer kelime gruplarını bu şekilde ayıralım:

Adım 1: İlk kelime grubumuz “nazar boncuğu”.

• Tamlayan: nazar
• Tamlanan: boncuğu

Adım 2: Sıradaki “kahve fincanı”.

• Tamlayan: kahve
• Tamlanan: fincanı

Adım 3: Üçüncü kelime grubumuz “kapı kolu”.

• Tamlayan: kapı
• Tamlanan: kolu

Adım 4: Son olarak “muhabbet kuşu”.

• Tamlayan: muhabbet
• Tamlanan: kuşu

Gördüğün gibi, bu tür tamlamalarda tamlayan “-ın, -in, -un, -ün” eklerini almazken, tamlanan “-ı, -i, -u, -ü” eklerini alır. Bu tamlamalara belirtisiz isim tamlaması diyorduk, hatırladın mı?

5. Etkinlik

Okuduğunuz metnin özetini defterinize yazınız.

Canım öğrencim, bu etkinliği yapabilmemiz için öncelikle metni okumamız gerekiyor. Ancak görselde metin bulunmuyor. Bu yüzden maalesef şu an için bu soruyu cevaplayamıyorum. Metni gördüğümüzde özetini çıkarmak için ana fikirleri ve önemli olayları belirleyip kendi cümlelerimizle kısa ve öz bir şekilde yazacağız.

6. Etkinlik

Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle yanıtlayınız.

Bu etkinlikteki sorular da tıpkı 5. etkinlik gibi, okumamız gereken bir metne bağlı. Metin elimizde olmadığı için bu soruları da ne yazık ki cevaplayamıyorum. Ama sorulara bakılırsa Sufi ve Pufi adında iki karakterin olduğu, babalarının onlara bir şeyler öğretmeye çalıştığı ve Pufi’nin tahtada yazanları çözdüğü bir hikaye olduğunu tahmin edebiliyorum. Ayrıca metinde yazım ve noktalama hataları da olabileceği belirtilmiş, bu da dikkatli okuma ve dil bilgisi kurallarını uygulama pratiği yapmamız için güzel bir fırsat.

7. Etkinlik

Aşağıya okuduğunuz metnin ana fikrine uygun bir atasözü yazınız.

Yine aynı durumla karşı karşıyayız. Metnin ana fikrini bulabilmek için metni okumamız şart. Metni okuyup ana fikrini anladıktan sonra, o fikri en iyi anlatan atasözünü kolayca seçebiliriz. Şimdilik bu soruyu da boş bırakmak zorundayız.

8. Etkinlik

Metnin yazarı siz olsaydınız bu metne hangi başlığı verirdiniz?

Benim başlığım, “……………………………………………………………………………………….” olurdu.

Bir metne başlık vermek, metnin ne hakkında olduğunu kısaca anlatmanın en güzel yoludur. Metnin ana fikrini, konusunu en iyi yansıtan, okuyucuyu meraklandıran ve metni okumaya teşvik eden bir başlık seçmeliyiz. Metin elimizde olmadığı için ben de şu an için bir başlık öneremiyorum. Ama eğer Pufi’nin kurnazlığı üzerine bir metin olsaydı, belki “Pufi’nin Kurnaz Planı” ya da “Akıllı Pufi” gibi bir başlık düşünebilirdik.

9. Etkinlik

Eğer Sufi ile Pufi’nin babası siz olsaydınız Pufi’nin yaptığı kurnazlığı hangi yolla anlardınız?

Bu soru, önceki etkinliklerde metin eksikliğinden dolayı cevaplayamadığımız Pufi’nin “kurnazlığı” hakkında bize bir ipucu veriyor. Demek ki Pufi, metinde bir kurnazlık yapmış. Hadi, bir baba olarak bu kurnazlığı nasıl anlardık, hayal edelim:

Adım 1: Gözlemleme ve Dikkatli Olma

• Öncelikle Pufi’nin davranışlarını çok dikkatli bir şekilde gözlemlerdim. Çocuklar bazen kurnazlık yaparken normalden farklı hareketler sergileyebilirler. Belki konuşmasında, yüz ifadesinde ya da bir şeyleri yapış şeklinde bir değişiklik olurdu.
• Evdeki eşyaların yerinde olup olmadığına, bir şeylerin kaybolup kaybolmadığına ya da Pufi’nin normalde yapmadığı şeyleri yapıp yapmadığına bakardım.

Adım 2: Konuşma ve Soru Sorma

• Pufi ile sakin ve anlayışlı bir dille konuşurdum. Doğrudan suçlamak yerine, “Bugün neler yaptın?”, “Bir sorun mu var?”, “Bana anlatmak istediğin bir şey var mı?” gibi sorularla onun açılmasını sağlardım.
• Eğer ortada bariz bir durum varsa, “Şu oldu, sence neden böyle oldu?” gibi sorularla onun kendi davranışlarını sorgulamasını sağlardım. Çocuklar bazen doğruyu söylemekten çekinirler, bu yüzden onlara güvenli bir ortam sunmak önemlidir.

Adım 3: İpuçlarını Birleştirme

• Bazen kurnazlıklar küçük detaylarda gizlidir. Ortada bir durum varsa, bu durumla ilgili tüm ipuçlarını bir araya getirirdim. Belki Sufi’nin anlattıkları, belki evdeki bir nesnenin konumu, belki de Pufi’nin kendi ağzından kaçırdığı bir cümle… Tüm bunları birleştirerek olayın ne olduğunu anlamaya çalışırdım.

Adım 4: Empati Kurma ve Ders Çıkarma

• Pufi’nin neden kurnazlık yaptığını anlamaya çalışırdım. Belki bir şeyden korktuğu için, belki de bir şeyi çok istediği için böyle davranmıştır. Onun yerine kendimi koyarak, ona nasıl yardımcı olabileceğimi düşünürdüm.
• En önemlisi, Pufi’ye kurnazlık yapmanın doğru bir davranış olmadığını, dürüstlüğün ve açık sözlülüğün her zaman en iyi yol olduğunu öğretmeye çalışırdım. Yaptığı hatadan ders çıkarmasını sağlamak, bir baba olarak en büyük görevim olurdu.

Umarım bu açıklamalarımız sana yardımcı olmuştur. Metinler elimize geçtiğinde diğer soruları da severek çözeriz!