7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları Dörtel Yayınları Sayfa 207

Merhaba sevgili öğrencilerim! Bugün Türkçe dersimizden çok güzel bir etkinlikle karşınızdayım. Birlikte, cam sanatı üzerine okuduğumuz metinle ilgili soruları çözecek, anlatım bozukluklarını düzeltecek ve bilgilerimizi pekiştireceğiz. Hazırsanız başlayalım!

6. ETKİNLİK

Okuduğunuz metinde yazar, cam sanatı konusuyla ilgili duygu ve düşüncelerini özgürce anlatmış. Konuyla ilgili kanıtlama amacı gütmeden bilgi vermeye çalışmıştır. Bu açıklamalardan yararlanarak metnin türünü belirleyiniz. Türün özelliklerini söyleyiniz.

Çözüm:

Sevgili gençler, soruda verilen açıklamayı dikkatlice okuduğumuzda, yazarın bir konuyu kendi duygu ve düşünceleriyle, kanıtlama amacı gütmeden ele aldığını görüyoruz. Bu tür metinler, yazarın okuyucuyla sohbet eder gibi konuştuğu, samimi bir üslup kullandığı metinlerdir. Bu özellikler bize metnin türünün ne olduğunu söylüyor dersiniz?

Adım 1: Metnin Türünü Belirleme

• Verilen açıklama, yazarın kendi duygu ve düşüncelerini özgürce anlattığını belirtiyor.
• Kanıtlama amacı gütmeden bilgi vermeye çalıştığını vurguluyor.
• Bu özellikler, bir metin türü olan denemenin (essay) temel özellikleridir. Denemelerde yazar, herhangi bir konuda kesin yargılar bildirmeden, kendi bakış açısını, kişisel görüşlerini samimi bir dille ortaya koyar.

Adım 2: Türün Özelliklerini Açıklama

Deneme türünün başlıca özellikleri şunlardır:

• Konu Sınırlaması Yoktur: Denemede yazar, aklına gelen her konuda yazabilir. Cam sanatı da bunlardan biri olabilir.
• Kişisel Bakış Açısı: Yazar, konuya kendi penceresinden bakar, kendi yorumlarını ve duygularını işin içine katar. “Ben” dili hâkimdir.
• Kanıtlama Amacı Gütmez: Okuyucuyu ikna etmeye, söylediklerinin doğruluğunu ispatlamaya çalışmaz. Sadece kendi düşüncelerini paylaşır.
• Samimi ve İçten Bir Dil: Yazar, okuyucuyla sohbet ediyormuş gibi doğal, akıcı ve samimi bir dil kullanır. Ağır ve süslü anlatımdan kaçınır.
• Özgürce Anlatım: Yazar, düşüncelerini ve duygularını herhangi bir kurala bağlı kalmadan, özgürce ifade eder.
• Kesin Yargılara Ulaşılmaz: Denemenin sonunda, konuyla ilgili kesin bir sonuca varılmaz, okuyucu kendi düşüncesini oluşturmaya teşvik edilir.

Bu metin de cam sanatı hakkında yazarın kişisel görüşlerini, hislerini ve bilgilerini samimi bir dille aktardığı için bir deneme örneğidir.

7. ETKİNLİK

Hazırlıkta getirdiğiniz camdan üretilmiş hediyelik eşyayı sınıfa gösteriniz. Gördüğünüz bu cam eşya ile ilgili hazırlıksız konuşmalar yapınız. Konuşmalarınızı yaparken uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini (oysaki, başka bir deyişle, özellikle, ilk olarak, son olarak) kullanınız. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanınız.

Çözüm:

Bu etkinlik, sevgili öğrenciler, sizin sınıf ortamında yapacağınız harika bir konuşma etkinliği. Yani bu sorunun cevabını benim yazmam mümkün değil çünkü bu tamamen sizin yaratıcılığınıza ve konuşma becerilerinize bağlı bir görev. Ama ben size bu etkinliği nasıl daha iyi yapabileceğiniz konusunda birkaç ipucu verebilirim:

Adım 1: Hazırlık

• Evden getirdiğiniz cam eşyayı (mesela bir bardak, bir vazo, bir biblo) elinize alın.
• Eşyayı dikkatlice inceleyin. Rengi, şekli, üzerindeki desenler, nasıl yapılmış olabileceği hakkında düşünün.

Adım 2: Konuşmanızı Yaparken

• Konuşmaya başlarken eşyanızı arkadaşlarınıza gösterin ve “Bugün size camdan yapılmış harika bir eşya getirdim.” gibi bir giriş yapabilirsiniz.
• Verilen geçiş ve bağlantı ifadelerini (oysaki, başka bir deyişle, özellikle, ilk olarak, son olarak) konuşmanızın farklı yerlerinde kullanmaya çalışın. Örneğin:
  • “İlk olarak, bu eşyanın rengi beni çok etkiliyor.”
  • “Bu cam eşya çok narin görünüyor, oysaki cam aslında oldukça dayanıklı bir malzemedir.”
  • “Bu eşyanın yapımında çok büyük bir emek var, başka bir deyişle, bir ustalık eseri.”
  • “Cam sanatını çok seviyorum, özellikle çeşmibülbül gibi özel tekniklerle yapılan eserler beni büyülüyor.”
  • “Konuşmamın son olarak, cam sanatının hayatımızdaki yerini ve önemini vurgulamak isterim.”
• Kelimeleri doğru anlamlarında kullanmaya özen gösterin. Anlatmak istediğiniz şeyi en iyi ifade eden kelimeleri seçin.
• Konuşurken göz teması kurmaya, ses tonunuzu ayarlamaya ve jest mimiklerinizi kullanmaya dikkat edin.

Unutmayın, bu bir hazırlıksız konuşma etkinliği, yani spontane olmanız önemli. Kendinize güvenin ve duygu ve düşüncelerinizi rahatça ifade edin!

8. ETKİNLİK

Aşağıdaki cümlelerde görülen anlatım bozukluklarını tespit edip cümlelerin doğru biçimini altlarına yazınız.

Çözüm:

Şimdi de çok önemli bir konuya, anlatım bozukluklarına geldik. Cümlelerimizi kurarken bazen farkında olmadan hatalar yapabiliyoruz ve bu da cümlenin anlamını bozabiliyor veya anlatımı aksatabiliyor. Gelin, bu cümlelerdeki hataları bulup düzeltelim.

Cümle 1: Çeşmibülbülün ilk hazırlık aşamasından son hazırlık biçimini alıncaya kadar geçen bütün süreç, tam bir sanatçı duyarlılığı ve usta gerektiriyor.

Adım 1: Anlatım Bozukluğunu Tespit Etme

• Cümleyi dikkatlice okuduğumuzda “sanatçı duyarlılığı” ve “usta” kelimelerinin aynı görevde kullanıldığını görüyoruz.
• “Duyarlılık” soyut bir kavramdır, bir niteliktir. “Usta” ise somut bir kişidir. Bir süreç, bir niteliği (duyarlılık) veya bir beceriyi (ustalık) gerektirebilir ama doğrudan bir kişiyi (usta) gerektirmez. Bu, uyumsuzluktan kaynaklanan bir anlatım bozukluğudur.
• Yani “sanatçı duyarlılığı” ile “usta” aynı yapıda değil. “Usta” yerine “ustalık” veya “usta işi” gibi bir kavram kullanmalıyız ki cümle anlam bütünlüğüne kavuşsun.

Adım 2: Cümleyi Düzeltme

Cümleyi düzeltirken, “usta” kelimesini “ustalık” şeklinde, soyut bir niteliğe dönüştürerek diğer kavramla uyumlu hale getiriyoruz.

Doğru Biçimi: Çeşmibülbülün ilk hazırlık aşamasından son hazırlık biçimini alıncaya kadar geçen bütün süreç, tam bir sanatçı duyarlılığı ve ustalık gerektiriyor.

Cümle 2: Bir çeşmibülbül üretiminin en son ayağı, ağız kısmının biçimlendirilmesidir.

Adım 1: Anlatım Bozukluğunu Tespit Etme

• Bu cümlede “en son ayağı” ifadesi biraz garip duruyor, değil mi? “Ayak” kelimesi genellikle bir şeyin tabanı veya bir aşama için kullanılır ama bu bağlamda “üretimin ayağı” ifadesi kulağa pek hoş gelmiyor. Daha çok “aşama” veya “evre” kelimeleri bu tür üretim süreçleri için kullanılır. Ayrıca “en son” ve “son” kelimelerinin birlikte kullanılması da bazen gereksiz sözcük kullanımına yol açabilir. Çünkü “son” zaten en sondaki anlamına gelir, “en” ile pekiştirmeye pek gerek yoktur.
• Buradaki anlatım bozukluğu, kelimenin yanlış anlamda kullanılması (kelime yanlışlığı) ve hafif derecede gereksiz sözcük kullanımı olarak düşünülebilir. “Ayak” yerine “aşama” veya “evre” daha doğru bir seçim olacaktır.

Adım 2: Cümleyi Düzeltme

Cümleyi daha akıcı ve doğru hale getirmek için “ayak” kelimesini “aşama” ile değiştiriyoruz ve “en” kelimesini çıkararak gereksiz tekrardan kaçınıyoruz.

Doğru Biçimi: Bir çeşmibülbül üretiminin son aşaması, ağız kısmının biçimlendirilmesidir.

Cümle 3: Emektar cam fabrikasının ustası Yusuf Görmüş’ü anmak gerekir.

Adım 1: Anlatım Bozukluğunu Tespit Etme

• “Emektar” kelimesi, genellikle uzun yıllar bir işte çalışmış, tecrübeli ve hizmet etmiş kişiler veya bazen çok eski, işini iyi yapan araçlar için kullanılır.
• Cümlede “emektar” kelimesi “cam fabrikası”nı niteliyor. Bir fabrika “emektar” olmaz, bir fabrika “eski”, “köklü” ya da “tarihi” olabilir. Ancak fabrikada çalışan bir kişi “emektar” olabilir. Burada “emektar” kelimesi yanlış bir kelimeyle (fabrikası) eşleştirilmiş. Bu da bir kelimenin yanlış anlamda kullanılması hatasıdır.
• Metni hatırlarsanız, Yusuf Görmüş’ün camcılık mesleğine çok genç yaşta başladığını ve babasının da usta olduğunu öğrenmiştik. Yani “emektar” kelimesi tam da Yusuf Görmüş için uygun bir sıfattır.

Adım 2: Cümleyi Düzeltme

Cümleyi düzeltirken, “emektar” kelimesinin nitelediği ismi değiştirerek doğru anlamda kullanımını sağlıyoruz.

Doğru Biçimi: Cam fabrikasının emektar ustası Yusuf Görmüş’ü anmak gerekir.

Aferin size çocuklar! Bu etkinliklerle hem metin türlerini hatırladık hem de dilimizin doğru ve güzel kullanımının ne kadar önemli olduğunu bir kez daha gördük. Bir sonraki derste görüşmek üzere!