Merhaba sevgili öğrencilerim! Ben sizin Türkçe öğretmeninizim. Bugün birlikte bu sayfadaki soruları çözeceğiz. Hazırsanız başlayalım!
HAZIRLIK
1. Sınıfa getirdiğiniz görsellerden hareketle mevsimler ve özellikleri hakkında konuşunuz.
Bu soru, sınıfa getirdiğiniz görselleri inceleyip mevsimlerle ilgili bilgilerimizi paylaşmamızı istiyor. Herkesin getirdiği görseller farklı olacağı için bu sorunun tek bir doğru cevabı yok. Önemli olan, görsellerden yola çıkarak mevsimlerin özelliklerini anlatabilmek. Örneğin, kar resmi getiren bir arkadaşımız kış mevsiminden, çiçekli bir resim getiren bir arkadaşımız ise ilkbahardan bahsedebilir. Hep birlikte bu görseller üzerinden konuşarak mevsimler hakkında daha çok şey öğrenebiliriz.
2. Metnin görsellerini inceleyip konusunu tahmin ediniz.
Şimdi görsele dikkatlice bakalım. Resimde karlı bir ortamda, bir kral ve yanında iki kişi var. Bu resimden yola çıkarak metnin konusunun mevsimlerle ilgili olabileceğini tahmin edebiliriz. Hatta resimde kar olduğu için kış mevsimi ile ilgili bir hikaye olabilir diye düşünebiliriz.
Metni önce sessiz, sonra sesli okuyunuz.
Bu bölüm, metni okumadan önce sessizce bir kez okuyup anlamaya çalışmamızı, ardından da sesli bir şekilde okuyarak hem kendimizin hem de arkadaşlarımızın daha iyi anlamasını sağlamamızı amaçlıyor. Okuma, kelime hazinemizi geliştirir ve anlama becerimizi artırır.
DÖRT MEVSİM
Bir varmış, bir yokmuş. Bir zamanlar Toprak Ana, evinde yalnız yaşarmış. Yalnız yaşamak zormuş, bu yüzden canı sıkılırmış. Bir gün kalkmış, Gök Kralı’na misafirliğe gitmiş.
Sarayın kapısına varınca gürültüler duymuş. Kapıdaki nöbetçiye ne olduğunu sormuş.
Nöbetçi,
— Ne olacak, demiş. Mevsim kardeşlerin gürültüsü. İkisi kız, ikisi oğlan, dört yaramaz çocuk var. Kavga edip duruyorlar.
Bu metin, Toprak Ana’nın yalnızlığından ve Gök Kralı’nı ziyarete gitmesinden bahsediyor. Orada da dört mevsimin kavga ettiğini öğreniyoruz. Bu da metnin konusunun mevsimler ve onların arasındaki ilişkiler olabileceğini gösteriyor.
Sonuç: Metnin konusu, dört mevsimin hikayesidir.
