Merhaba sevgili öğrencilerim! Ben 5. sınıf İngilizce öğretmeniniz. Hadi gelin, kitaptaki bu sayfayı birlikte inceleyelim ve etkinlikleri adım adım çözelim. Her bir bölümü size tane tane anlatacağım, böylece her şeyi kolayca anlayacaksınız.
C) Read the picture strip story carefully. Read the questions below and think about them.
(Resimli hikayeyi dikkatlice oku. Aşağıdaki soruları oku ve onlar hakkında düşün.)
Bu bölümde bizden, daha önceki bir bölümde (muhtemelen 10c bölümünde) yer alan bir hikayeyle ilgili soruları düşünmemiz isteniyor. Bu soruların cevapları o hikayenin içinde saklı. Hadi sorulara bakalım ve cevapları hikayede nasıl bulacağımızı konuşalım.
- 1. Who is going to do research for the project? (Proje için araştırmayı kim yapacak?)
Çözüm: Bu sorunun cevabını bulmak için hikayeye geri dönüp karakterlerin konuşmalarına bakmalıyız. Projede “araştırma” (research) görevini kimin üstlendiğini bulmamız gerekiyor. Hikayede bir arkadaşınızın “I am going to do research.” dediği bir bölüm olmalı.
- 2. What are the students working on in the classroom? (Öğrenciler sınıfta ne üzerinde çalışıyorlar?)
Çözüm: Öğrencilerin ne yaptığını anlamak için hikayenin genel konusuna bakmalıyız. Bir proje mi yapıyorlar, bir sunum mu hazırlıyorlar? Hikayenin başlığı veya öğretmenlerinin onlara verdiği görev bu sorunun cevabıdır.
- 3. Where does Mr Demir walk around to check the students’ progress? (Bay Demir öğrencilerin ilerlemesini kontrol etmek için nerede dolaşıyor?)
Çözüm: Bu sorunun cevabı için hikayede öğretmenleri Bay Demir’in ne yaptığına odaklanmalıyız. Muhtemelen “He walks around the classroom.” (Sınıfın içinde dolaşıyor) veya “He walks among the desks.” (Sıraların arasında yürüyor) gibi bir ifade geçiyordur.
- 4. Why is Leo confused about the writing part? (Leo yazma bölümü hakkında neden kararsız/kafasık karışık?)
Çözüm: Hikayede Leo’nun olduğu bölüme odaklanmalıyız. Leo’nun bir sorusu veya endişesi olabilir. “I don’t know what to write.” (Ne yazacağımı bilmiyorum) gibi bir cümle kurmuş olabilir. Neden kafasının karıştığını anlatan cümleyi bulmalıyız.
- 5. Who is responsible for the design? (Tasarımdan kim sorumlu?)
Çözüm: Tıpkı ilk sorudaki gibi, bu sorunun cevabı için de görev dağılımına bakmalıyız. Hangi öğrencinin “tasarım” (design) işini yapacağını söylediğini bulmamız gerekiyor.
d) Ask and answer the questions in 10c. Work in pairs.
(10c’deki soruları sor ve cevapla. İkili olarak çalış.)
Bu bir konuşma etkinliği canlarım. Arkadaşınızla birlikte yukarıdaki 5 soruyu birbirinize sorup cevaplamanızı istiyor. Tıpkı resimdeki çocuklar gibi!
Örnek:
Adım 1: Birinci öğrenci sorar: “Who is going to do research for the project?” (Proje için araştırmayı kim yapacak?)
Adım 2: İkinci öğrenci, hikayedeki doğru ismi kullanarak cevap verir: “Eda is going to do research for the project.” (Araştırmayı Eda yapacak.)
Burada altını çizdiğim ismin yerine, hikayede görevi alan kişinin adını söylemelisiniz.
e) Talk about the advantages of working in groups.
(Gruplar halinde çalışmanın avantajları hakkında konuşun.)
Bu da bir başka konuşma etkinliği. Grup olarak çalışmanın ne gibi güzel yanları var, bunları konuşmanız isteniyor. Resimdeki arkadaşınız çok güzel bir örnek vermiş!
Örnek: “You can finish the assignment quickly.” (Ödevi çabucak bitirebilirsin.)
Çözüm: Siz de buna benzer cümleler kurabilirsiniz. İşte birkaç fikir:
- We can learn from each other. (Birbirimizden öğrenebiliriz.)
- It is more fun. (Daha eğlenceli olur.)
- We can share ideas. (Fikirlerimizi paylaşabiliriz.)
11) Time for a Project (Proje Zamanı)
a) Make a poster about “The Classroom of the Future”.(“Geleceğin Sınıfı” hakkında bir poster hazırla.)
Harika bir proje konusu! Burada sizden hayal gücünüzü kullanıp gelecekteki sınıfların nasıl olacağını düşündüğünüz bir poster hazırlamanız isteniyor. İşte posteri hazırlarken size yol gösterecek adımlar:
Adım 1: Gelecek için eğlenceli ve teknolojiyle donatılmış bir sınıf tasarla. Belki sıralar uçuyordur ya da duvarlar dokunmatik ekrandır, kim bilir?
Adım 2: Geleceğin eğitim teknolojilerini araştır. Hologram öğretmenler, akıllı kalemler gibi şeyler düşünebilirsin.
Adım 3: Eğlenceli ve interaktif (etkileşimli) öğrenme aktiviteleri tasarla. Örneğin, tarih dersinde Antik Mısır’a sanal gerçeklikle gitmek gibi!
Adım 4: Geleceğin sınıf düzenini tasarla. Herkesin rahatça çalışabileceği bir ortam nasıl olurdu?
Adım 5: Eğlenceli öğrenme araçları ve uygulamaları tasarla. Belki de ödevleri oyun oynayarak yapan bir uygulama vardır!
12) Time to Check Your Progress (Gelişimini Kontrol Etme Zamanı)
a) Colour the bricks.(Tuğlaları boya.)
Bu bölüm, bu ünitede öğrendiğimiz konuları ne kadar anladığımızı kendimize sormamız için var. Bir nevi kendimizi kontrol etme oyunu gibi. Vinçteki tuğlaların üzerinde konular yazıyor. Bu konuları ne kadar iyi anladığınıza göre tuğlaları boyayacaksınız.
- Konular:
- cardinal and ordinal numbers (sayma sayıları ve sıra sayıları – one, two / first, second gibi)
- learning activities in the classroom (sınıftaki öğrenme etkinlikleri)
- technological classroom tools (teknolojik sınıf araçları)
Adım 1: Her bir konuyu ne kadar anladığını düşün.
Adım 2: Anlama seviyene göre yandaki renklerden birini seç ve o konunun tuğlasını boya.
Mavi (Got it!): “Bu konuyu çok iyi anladım, harikayım!” diyorsan bu renge boya.
Sarı (Need help!): “Biraz anladım ama yardıma ihtiyacım var.” diyorsan bu renge boya. Unutma, yardım istemek çok normal!
Pembe (Confused!): “Bu konuda kafam çok karıştı, tekrar etmem lazım.” diyorsan bu renge boya.
Bu etkinliği dürüstçe yapmanız, hangi konuya biraz daha çalışmanız gerektiğini anlamanıza yardımcı olur. Başarılar dilerim!