1. Sınıf Matematik Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları 1. Kitap Sayfa 124

Harika bir oyunla karşı karşıyayız! Merhaba sevgili öğrencim, ben senin 1. Sınıf Matematik öğretmeninim. Gel, şimdi bu “Zıpla ve Dur Oyunu”nun içindeki matematiksel sırları birlikte çözelim. Bu oyun, sayılarla ne kadar eğlenceli şeyler yapabileceğimizi gösteriyor.

Görseldeki oyunun kurallarını ve adımlarını inceleyerek aslında birer matematik problemi çözmüş olacağız. Hazırsan başlayalım!

Soru 1: Oyunda ilk komut verildiğinde hangi numaralı öğrenciler öne zıplıyor ve bu sayıların ortak özelliği nedir?

Hadi bu eğlenceli oyunu adım adım inceleyelim.

Adım 1

Oyunun kuralına göre ilk olarak öne zıplayan öğrenciler şu numaralara sahip: 1, 3, 5, 7, 9.

Adım 2

Aynı anda yerinde duran öğrenciler ise şu numaralara sahip: 2, 4, 6, 8, 10.

Adım 3

Şimdi bu sayılara dikkatlice bakalım. Zıplayan 1, 3, 5, 7, 9 sayıları tek sayılardır. Yerinde duran 2, 4, 6, 8, 10 sayıları ise çift sayılardır. Gördüğün gibi, ilk komutta öğretmenimiz sadece tek sayıların zıplamasını istemiş!

Sonuç: İlk komutta 1, 3, 5, 7 ve 9 numaralı öğrenciler zıplar. Bu sayıların hepsi tek sayılardır.

Soru 2: İkinci komutta (“Daha sonra” bölümünde) durum nasıl değişiyor? Bu sefer kimler zıplıyor, kimler yerinde duruyor?

Şimdi oyunun ikinci aşamasına geçelim.

Adım 1

Kural kitabımızda “Daha sonra” diyerek yeni bir komut veriyor. Bu komuta göre bu defa öne zıplayan öğrenciler şunlar: 2, 4, 6, 8, 10.

Adım 2

Bu sırada yerinde durması gereken öğrenciler ise: 1, 3, 5, 7, 9.

Adım 3

Ne oldu fark ettin mi? İlk turda olanların tam tersi oldu! Bu sefer de çift sayılar öne zıplarken, tek sayılar yerinde duruyor. Oyunun kuralı bir sonraki adımda değişti!

Sonuç: İkinci komutta 2, 4, 6, 8 ve 10 numaralı öğrenciler zıplar. Bu sayıların hepsi çift sayılardır.

Soru 3: Oyunun sonunda “Oyun örüntü oluşturan farklı sayılarla devam eder.” deniyor. Bu ne anlama geliyor ve nasıl bir örüntü var?

Bu cümlenin ne anlama geldiğini düşünelim. “Örüntü” kelimesi, belli bir kurala göre devam eden diziler demektir.

Adım 1

Oyunumuzda bir örüntü keşfettik bile! Önce tek sayılar zıpladı, sonra çift sayılar zıpladı. Bu bir kuraldır ve oyun bu şekilde devam edebilir. Yani bir sonraki komut yine “Tek sayılar zıplasın!” olabilir.

Adım 2

Fakat kural bize “farklı sayılarla devam eder” diyor. Bu, oyunun sadece tek ve çift sayılarla sınırlı kalmayacağını gösteriyor. Öğretmen, sayıların başka özelliklerine göre de yeni kurallar koyabilir.

Adım 3

Peki başka ne gibi örüntüler olabilir? İşte birkaç fikir:

• Belki bir sonraki adımda 3’er 3’er sayarken söylediğimiz sayılar zıplar: 3, 6, 9.
• Veya 5’ten küçük olan sayılar zıplayabilir: 1, 2, 3, 4.
• Ya da sadece 2’şer 2’şer geriye sayarken söylenenler zıplar: 10, 8, 6.

Gördüğün gibi, sayılarla sonsuz sayıda farklı örüntü ve kural oluşturabiliriz!

Sonuç: Oyundaki “örüntü”, sayıların belirli bir kurala göre seçilmesidir. İlk olarak tek-çift sayı örüntüsü kullanılmıştır. Oyun, ritmik saymalar veya sayıların büyüklük-küçüklük ilişkisi gibi farklı kurallar (örüntüler) ile devam edebilir. Oyunun amacı, bize sayılar arasındaki bu farklı ilişkileri ve kuralları keşfettirmektir.