6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları 2. Kitap Sayfa 117

Merhaba sevgili öğrencilerim! Bugün sizlerle, çok başarılı bir sporcu ve sanatçı olan Sümeyye Boyacı hakkında okuduğumuz metinle ilgili soruları çözeceğiz. İkinci görseldeki metni dikkatlice okuyarak, ilk görseldeki soruları adım adım ve birlikte cevaplayalım. Hazır mısınız? Başlayalım!

2. ANLAYALIM

a. Okuduğunuz metinden alınan ifadeleri verilen görsellerle numaralar yardımıyla eşleştiriniz.

Sevgili çocuklar, bu soruda bize verilen üç ifadeyi, altındaki iki görselle eşleştirmemiz isteniyor. Önce görselleri bir inceleyelim:

• Soldaki görselde, madalya takmış, yüzücü kıyafetleri içinde bir genç kız görüyoruz. Bu, Sümeyye Boyacı’nın sporcu kimliğini temsil ediyor.
• Sağdaki görselde ise, boya fırçasıyla resim yapan bir genç kız görüyoruz. Bu da Sümeyye Boyacı’nın sanatçı kimliğini temsil ediyor.

Şimdi de ifadeleri tek tek okuyup, hangi görselle eşleştiğine karar verelim. Metinde sadece II. ifadenin birebir geçtiğini fark etmiş olabilirsiniz. Ancak bu tür sorularda bazen metinde bahsedilen konularla ilgili genel ifadeler de sorulabilir. Biz de ifadelerin Sümeyye Boyacı’nın hangi yönünü anlattığına bakarak eşleştirme yapacağız:

Adım 1: İfadeleri inceleyelim.

I. Daha sonra ebru sanatıyla tanıştım. 31 tablodan oluşan ilk kişisel ebru sergimi Eskişehir’de açtım.

• Bu ifade, ebru sanatından ve bir sergiden bahsediyor. Ebru sanatı da bir resim sanatı dalıdır.

II. 2 yaşında döke saça yemek yemeler derken 3.5 yaşında kalem tutmayı öğrenmiş, resim yapmaya bile başlamıştım. Yaklaşık 4 yaşlarında çizdiğim gül resmi ile resme olan yeteneğimi aileme göstermiştim.

• Bu ifade, Sümeyye’nin küçük yaşta resim yapmaya başlamasından ve yeteneğinden bahsediyor. Metinde bu kısmın birebir geçtiğini görmüştük.

III. Yine 2019’da Londra’daki dünya şampiyonasında 0.3 saliselik bir farkla birinciliği kaçırıp ikinci oldum.

• Bu ifade ise bir dünya şampiyonasından ve ikincilikten bahsediyor. Şampiyona ve derece almak sporla ilgilidir.

Adım 2: İfadeleri görsellerle eşleştirelim.

• I. ifade (ebru sanatı, sergi) sanatla ilgili olduğu için sağdaki görselle (resim yapan kız) eşleşir.
• II. ifade (küçük yaşta resim yapmaya başlama) sanatla ilgili olduğu için sağdaki görselle (resim yapan kız) eşleşir.
• III. ifade (dünya şampiyonası, ikincilik) sporla ilgili olduğu için soldaki görselle (madalyalı yüzücü) eşleşir.

Sonuç:

I. → Sağdaki görsel

II. → Sağdaki görsel

III. → Soldaki görsel

b. Etkinliğin “a” maddesinde verilen görsellerin çoklu ortam öğelerinin aşağıda verilen hangi işlevine uygun olduğunu belirleyerek işaretleyiniz. Şöyleyiniz.

Bu soruda, az önce eşleştirme yaptığımız görsellerin, metni anlamamıza nasıl yardımcı olduğunu bulmamız isteniyor. Yani görsellerin işlevi ne?

• Anlamı destekleme: Görseller, metinde anlatılanları daha iyi anlamamızı sağlar, somutlaştırır. Metinde Sümeyye’nin hem yüzdüğü hem de resim yaptığı anlatılıyor. Görseller de tam olarak bunları gösteriyor.
• Ek anlam oluşturma: Görseller, metinde hiç olmayan yeni bilgiler eklerse bu işlevi yerine getirir. Ama burada görseller metinde anlatılanların birer örneği gibi.
• Tek başına anlam oluşturma: Görsellerin tek başına, hiç metin olmadan da her şeyi anlatabilmesi demektir. Ama bu görseller tek başına Sümeyye’nin tüm hikayesini anlatamazdı, metne ihtiyacımız vardı.

Gördüğümüz gibi, görseller Sümeyye’nin hayatındaki önemli iki alanı (spor ve sanat) metinle birlikte bize sunuyor, metinde anlatılanları gözümüzde canlandırmamızı sağlıyor. Bu da anlamı destekleme işlevidir.

Sonuç:

Anlamı destekleme

c. Çoklu ortam öğelerinin işlevlerini anlamaya etkisine göre sıralasaydınız birinci sırada yer alan işlev hangisi olurdu? Söyleyiniz.

Çoklu ortam öğeleri dediğimiz şey; resimler, videolar, sesler gibi metin dışındaki her şeydir. Bunların bir metni veya konuyu anlamamıza en çok yardımcı olan işlevi hangisidir diye soruluyor.

Bir konuyu öğrenirken veya bir metni okurken, görsellerin veya diğer çoklu ortam öğelerinin en önemli görevi, bize anlatılanları daha iyi kavratmak, somutlaştırmak ve aklımızda daha kalıcı hale getirmektir. Bu da doğrudan anlamı destekleme işlevidir. Eğer görseller metni desteklemezse, bazen kafa karıştırıcı bile olabilir. Bu yüzden, anlamı destekleme, çoklu ortam öğelerinin en temel ve en etkili işlevidir.

Sonuç:

Anlamı destekleme

3. ANLAYALIM

Aşağıdaki tabloda verilen özellikler bakımından okuduğunuz metni eleştiriniz ve tablodaki ifadeleri eleştirileriniz doğrultusunda tamamlayınız.

Şimdi de okuduğumuz metni iki farklı özelliğine göre değerlendireceğiz ve eksik bırakılan yerleri tamamlayacağız.

İlham Vericilik

• Okuduğum metindeki başarı hikâyesini ilham verici buldum çünkü

  • Sümeyye Boyacı’nın doğuştan gelen fiziksel zorluklara rağmen hayata sıkı sıkıya tutunması, hem resim hem de yüzme gibi alanlarda büyük başarılar elde etmesi ve azmi, hepimize örnek olacak nitelikteydi. Ailesinin desteğiyle ve kendi çabasıyla engelleri aşması, insan isterse her şeyi başarabilir inancını güçlendiriyor.

• Okuduğum metin ilham verici ancak

  • Sümeyye’nin karşılaştığı zorluklar karşısında yaşadığı duygusal anlara ve bunları nasıl aştığına dair daha fazla ayrıntı olsaydı daha iyi olurdu.

Cümlelerin Uzunluğu

• Metinde kullanılan cümleleri anlaşılır buldum çünkü

  • genel olarak sade ve akıcı bir dil kullanılmıştı. Konular birbirini takip ediyordu ve kelimeler genellikle günlük dilde kullandığımız kelimelerden oluşuyordu. Bu da metni okurken anlamakta zorlanmamamı sağladı.

• Metinde kullanılan cümleleri anlaşılır buldum ancak

  • özellikle Sümeyye’nin çocukluğunu anlatan bazı paragraflardaki cümleler biraz daha kısa ve net ifadelerden oluşsaydı, özellikle bizim yaşımızdaki öğrenciler için metni okumak daha da kolay olurdu.

Harika bir çalışma oldu çocuklar! Gördüğünüz gibi, bir metni okurken sadece ne anlattığına değil, nasıl anlattığına ve bize ne hissettirdiğine de dikkat etmek çok önemli. Başarılarınızın devamını dilerim!